史威登堡神学著作
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13.谁看不到恶人与善人分离的必要性，免得善人传染上致命的邪恶而灭亡？事实上，邪恶通过出生而被植入人性；当教会接近完结时，它越来越从父母那里而天生在孩子里面，就像被称为癌症的恶性疾病，这病会四处传播，并逐渐使健康和有生气的部位感到窘迫。哪个农夫或园丁在看到荆棘、荨麻、蒺藜和蓟生长时，不在播种和耕种玉米和粮食作物之前将其铲除呢？哪个农民在看到他的牧草和青草被虫子或蝗虫吃光时，不挖一条沟，把绿地和荒地分开，从而采取措施保护他的庄稼和绿地呢？哪个牧羊人在看到野兽在他的绵羊牧场附近繁殖增多时，不召集邻近的牧羊人和仆人，用武器或陷阱杀死或赶走这些野兽呢？
哪个国王在看到他首都周围的国家城镇被敌人占领、他臣民的财产被敌人掠夺时，不召集军队驱逐敌人，把赃物还给他们的主人，而且添加上敌人财富的战利品，从而安慰他们呢？
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155.在前面第三个标题（146节）已说明，圣灵作工对神职人员带来的特别神性恩惠就是启示和教导。除此之外，还有洞察和意向这两个居间状态。因此，神职人员会依次经历四个过程：启示、洞察、意向和教导。启示出自主。洞察则在人这一方，取决于教义在人里面所形成的心智状态。若这些教义是真理，他的洞察力就会通过启示之光而变得清晰。若它们是虚假，他的洞察力就会变得模糊，尽管它因有证据支持而看似清晰。这种假象是由昏昧之光产生的，在纯属世的视觉看来似乎是清晰的。
意向来自意愿之爱的情感，正是这爱所赋予的快乐使心智产生一种意向。若这快乐出自邪恶所产生的对恶与假之爱，那它所激发的热情表面上显得粗野、毛糙、炽热、激烈，而内在其实是愤怒、残忍和无情。但是，若这快乐出自良善所产生的对善与真之爱，那这热情表面上就显得温和、平滑、响亮和热烈，内在则是仁爱、慈悲和怜悯。教导（即受教的过程）则作为来自原因的结果而从其它过程（即启示、洞察、意向这三个过程）而来。因此，出自主的启示会照人的心智状态而转化为各种光和热，不过这因人而异。
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