史威登堡神学著作
332.完善理性官能的功用，就是在刚才所提到的这些事上提供教导的所有学科，它们被称为科学知识和学科分支。这些涉及自然、经济、社会和道德事务，它们是要么从父母和教师，要么从书本，要么从与他人的交往，要么从在这些学科上的独立思考获得的。这些学科会完善理性官能，甚至达到它们成为更高层级上的功用的程度，它们也能持久，直到被应用于生活的程度。限于篇幅，不再列举这些功用，因为它们种类繁多，并且它们与公共利益的关系各不相同。
259.前面说明，每个人生来都有这种能力，即理性；但这指的是凡外在没有因某种意外，或因要么在子宫里，要么出生后的某种疾病，或因头部受伤，或由于某种爆发出来并冲破束缚的疯狂之爱而受到损害的人。在这些情况下，理性无法被提升；因为属于意愿和理解力的生命在这类人里面没有它能终止于其中的末端容器，就是被如此布置以致它能照秩序产生最外在行为的容器；事实上，生命是照着最外在的末端，而不是由于它们而行动的。婴孩和儿童不可能有理性，这一点可见于下文(266e节)。
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